Preguntas para el examen individual

¡Hola de nuevo!

En la entrada de hoy, vamos a publicar un listado de 10 preguntas tipo test, con tres opciones de respuesta sobre todo el contenido trabajado durante el cuatrimestre. La opción marcada en negrita es la única correcta.

Las preguntas están sacadas de la plataforma virtual moodle. En ella, la docente nos ha facilitado transparencias y lecturas para reforzar los contenidos que hemos ido estudiando.
Cada grupo va a realizar esta misma entrada en su blog educativo, para que el resto de compañeras y compañeros podamos tener claras las preguntas antes de realizar el examen individual que se realizará en mayo.

La tarea, tenía una finalidad de indagación y refuerzo de contenidos. Gracias a la elaboración de preguntas, nos hemos dado cuenta de todo el contenido trabajado durante el cuatrimestre, y nos ha sorprendido que nos acordábamos a la perfección de los contenidos trabajados a inicios de cuatrimestre. Lo que demuestra, que el aprendizaje basado en la participación del alumnado, tiene ventajas positivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, gracias a la elaboración de estas preguntas, nos hemos dado cuenta de que la interacción docente-alumnado es posible incluso en la elaboración de un examen.

Este tipo de examen, supone un nuevo diseño de los exámenes tradicionales para aportar una nueva visión a la evaluación educativa. Este recurso, nos ha ayudado a reflexionar sobre como queremos situarnos como docentes antes los exámenes. Conociendo diferentes formas de evaluación que se ajusten a nuestras posibilidades educativas, tomando como referencias las aportaciones trabajadas en la asignatura.

Nos parece fundamental, ofrecer una evaluación que responda a las necesidades de todo el alumnado pero también de las familias. Alcanzando objetivos pedagógicos concretos, pero ajustándose también a las exigencias curriculares.

Con esta asignatura, hemos aprendido que lo realmente importante, está en el aprendizaje y no en la evaluación. Si el aprendizaje es enriquecedor la evaluación será positiva. En el sistema educativo actual, existen grandes preocupaciones con todo el tema de exámenes académicos, por lo que conocer diferentes formas de evaluación hará que evitemos el examen tradicional por el estrés que genera en el alumnado. Cabe destacar, que el examen debe ser coherente con el tipo de enseñanza que practiquemos en nuestras aulas, teniendo claros los objetivos de este, así como el peso de la calificación. Los exámenes en primaria, fomentan la competitividad, ya que los/las estudiantes están pendientes continuamente de quien saca el mejor resultado, restando importancia al proceso de enseñanza-aprendizaje. Creemos, que a través de la elaboración de un banco de preguntas el alumnado repasará inconscientemente todos los contenidos. Además, los estudiantes obtendrán resultados gratificantes lo que implicará una motivación intrínseca por seguir aprendiendo. Las preguntas seleccionadas, estarán adaptadas al nivel académico de los/las estudiantes.

Nunca antes, habíamos participado en la elaboración de nuestro propio examen, esto nos ha ayudado a ir más seguras y seguros a este. Además, mientras elegíamos las preguntas para el cuestionario, nos hemos dado cuenta de la gran cantidad de conocimientos que hay dentro de nosotros/as. Esto es debido al aprendizaje vivencial que hemos llevado a lo largo del cuatrimestre. El hecho de construir nuestro propio conocimiento, ha echo que adquiramos inconscientemente un montón de competencias y contenidos que no vamos a olvidar nunca. Todo ello, lo hemos echo sin necesidad de memorizar ni pasando un mal momento antes de un examen.

Como futuros docentes, tenemos claro la forma de evaluación que queremos que exista en nuestras aulas. Lo importante está en el aprendizaje y no en la evaluación. Nos parece relevante, re-diseñar los exámenes para que el alumnado se sienta cómodo hacíendolos, y tenemos claro que fomentaremos forma evaluativa donde se tenga en cuenta las necesidades del alumnado así como sus sugerencias.

A continuación os dejamos nuestras preguntas:

1. ¿Qué son los estilos de aprendizaje?

a) Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.
b) Son los comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cómo una persona aprende y se adapta a su ambiente.
c) Son una serie de procesos biológicos y psicológicos que ocurren en la corteza cerebral que, gracias a la mediatización del pensamiento, llevan al sujeto a modificar su actitud, habilidad, conocimiento e información, así como sus formas de ejecución, por las experiencias que adquiere en la interacción con el ambiente externo, en busca de dar respuestas adecuadas.

2. ¿Cuántos tipos de inteligencias múltiples hay?

a) 5

b) 8

c) 7

3.¿Cuál es el primer nivel de los estadios morales?

a) Preconvencional

b) Convencional

c) Postconvencional

4. ¿Qué son los estereotipos de género?

a) Son procesos por los cuales aprendemos a pensar, sentir y comportarnos como hombres y mujeres según las normas, creencias y valores que cada cultura dicta para cada sexo.

b) Son creencias sobre las características de los roles típicos que los hombres y las mujeres tienen que tener y desarrollar en una etnia, cultura o en una sociedad.

c) Son los  rasgos y comportamientos  que tienen las mujeres y  hombres

5. ¿El juego simbólico a que edad se produce?

a) A los 2 años

b) de 3 a 5 años

c) de 6 a 8 años

6. ¿Qué tipo de juego pretende garantizar el juego espontáneo y de creación?

a) El juego dramático

b) La dramática creativa

c) Juego simbólico

7.¿Qué características tienen los niños con un estilo de aprendizaje pragmático ?

a) Consideran los aspectos desde diferentes perspectivas; recogen datos y los analizan con detenimiento.

b) Adaptan las observaciones realizadas por ellos dentro de teorías lógicas y complejas. Usan la lógica para la resolución de problemas

c) Buscan la rápida aplicación práctica de las ideas, descubriendo el lado positivo y aprovechando la primera oportunidad para experimentarlas. 

8. ¿Cuántos estilos de aprendizaje hay?

a) 5 b) 4 c) 7

9. Durante los dos primeros años, los niños empiezan a desarrollar.

a) La inteligencia b) La afectividad c) La psicomotricidad

10. ¿Qué característica no corresponde al estilo de aprendizaje activo?

a) Se implican plenamente, sin prejuicios y con entusiasmo en nuevas tareas b) Tienen la mente abierta y una actividad diaria muy alta c) Buscan la rápida aplicación práctica de las ideas

¡Hasta la próxima y suerte!